Artigo original

FORMAÇÃO DE OFICIAIS DA ARMA DE COMUNICAÇÕES E DO SERVIÇO DE INTENDÊNCIA: PROCESSOS FORMATIVOS E DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS

Francielly Da Silva Cantarelli; Nilton Pinto França Júnior; Michel Ricardo De Souza Cruz; Thiago Costa Lemos; Bruno Santos De Oliveira; Rafael Luis Bilhan Orsino

Edição

Vol. 1, No. 2 (jul./dez. 2026) — v.1 n.2 2026 — Tecnologia, Saúde e Cidadania – Inovação e Impacto Social

Publicado em

21/10/2026

Páginas

1-13

Idioma

pt-BR

DOI

https://doi.org/10.68355/rcv.4b76779f45d1

Resumo

A formação de oficiais nas áreas de Comunicações e Intendência envolve a articulação entre conhecimentos teóricos, procedimentos técnicos, responsabilidade institucional e capacidade de atuar em situações profissionais orientadas por normas e objetivos operacionais. Este artigo analisa processos formativos e o desenvolvimento de competências nesses dois campos, com base em pesquisa bibliográfica e documental, de abordagem qualitativa e natureza analítico-descritiva. Foram mobilizados referenciais sobre aprendizagem experiencial, aprendizagem situada, educação de adultos e formação por competências, além de documentos normativos e doutrinários pertinentes. A análise indica que esses referenciais oferecem categorias úteis para compreender a relação entre conteúdo, prática supervisionada e avaliação, mas não comprovam, por si só, a eficácia de estratégias específicas nos cursos militares. O estudo destaca a necessidade de distinguir competências transversais — como comunicação profissional, organização e responsabilidade — das competências técnicas próprias de Comunicações e Intendência. Também identifica limites na literatura disponível para descrever currículos efetivamente aplicados, experiências dos participantes e resultados de aprendizagem, especialmente no contexto brasileiro. A contribuição central consiste em organizar um quadro analítico que aproxima educação profissional, exigências técnicas e especificidades institucionais, sem tratar as duas áreas como equivalentes. Por seu caráter bibliográfico-documental, o trabalho não avalia um curso específico nem apresenta resultados empíricos. Conclui-se pela importância de estudos brasileiros que examinem programas de instrução, práticas avaliativas e trajetórias formativas em contextos militares concretos.